(有关完整的出版物列表,请参阅教师的简历.)
文章,书籍章节和报告
布里格斯,D. C. & 派克,F. A. (2015). 使用学习进度来设计垂直量表,以支持对学生成长的连贯推断. 测量:跨学科研究 & 视角, 13, 75-99.
布里格斯,D. C. & Dadey N. (2015). 理解随着时间的推移不会变得更容易的常见测试项目:对垂直规模设计的启示. 教育评估, 20(1), 1-22.
布里格斯,D. & Domingue B. (2014)增值到什么? 多维度的悖论. R. Lissitz (ed.), 增值模型和成长模型在教师和学校效能中的特殊应用. 夏洛特,北卡罗来纳州:信息时代出版社.
布里格斯,D. C., & Domingue B. (2013). 垂直扩张带来的收益. 教育与行为统计杂志, 38(6), 551-576.
布里格斯,D. C. (2013). 用垂直尺度衡量增长. 教育测量杂志, 50(2), 204-226.
布里格斯,D. C. (2013). 作为特洛伊木马的教师评价:以教师自主评估为例. 测量:跨学科研究与展望,第11卷(1-2),24-29.
布里格斯,D. C.瑞兹-普里莫,m.s. A.弗塔克,E.谢泼德,L. & 阴,Y. (2012). 形成性评价效能的元分析方法与结论. 教育测量:问题与实践, 13-17.
布里格斯,D. C. (2012). 从大规模评估中得出有价值的推论. 在米. 西蒙,K. Ercikan, & M. 卢梭(Eds.), 改进教育中的大规模评估:理论、问题与实践. 伦敦:劳特利奇.
布里格斯,D. C. (2012). 在学习过程建模方面取得进展. 在一个. 西德尼 & A. Gotwals (Eds.) 学习科学进展 (pp. 293-316). 出版商意识.
布里格斯,D. C. & 西德尼,. C. (2012) 有学习进展的诊断性评估中有序选择题反应的心理测量模型. 在一个. 西德尼 & A. Gotwals (Eds.), 学习科学进展 (pp. 345-355). 出版商意识.
Dadey N. & 布里格斯,D. C. (2012). 纵向规模评估增长趋势的荟萃分析. 实用评估、研究 & 评价, 17(14). 网上: http://pareonline.net/pdf/v17n14.pdf
布里格斯,D. C. & 周,J. P. (2011) 学校增值效应持续存在. 教育与行为统计杂志, 36(5), 616-637.
布里格斯,D. C. (2011) 因果关系? 验证测试对教育中高风险推论的使用. 在N. J. 多兰 & S. Sinharay (Eds.), 回顾:纪念保罗。W. 荷兰. 纽约:斯普林格出版社.
布里格斯,D. C. & 周,J. P. (2009) 增值建模对垂直规模创建的敏感性. 教育财政 & 政策, 4(4), 384-414.
布里格斯,D. C. & Domingue B. D. (2011). 尽职调查和教师的评估:对洛杉矶时报对洛杉矶联合学区教师有效性排名的增值分析的回顾. 国家教育政策中心. http://nepc.Colorado.edu/publication/due-diligence.
Domingue B. W. & 布里格斯,D. C. (2009) 运用线性回归和倾向得分匹配来估计辅导对SAT成绩的影响. 多元线性回归观点, 35(1), 12-29.
布里格斯,D. C. (2008) 运用解释性项目反应模型分析科学成就的群体差异. 教育中的应用测量, 21(2), 89-118.
布里格斯,D. C. (2008)综合因果推论. 教育研究人员, 37(1), 15-22.
布里格斯,D. C., & 威尔逊,米. (2007) 项目反应建模的概括性. 教育测量杂志,第44卷(2),131-155.
布里格斯,D.阿朗佐,A.施瓦布,C. & 威尔逊,米. (2006) 用顺序选择题进行诊断性评估. 教育评估, 11(1), 33-64.
布里格斯,D. C. (2005) 荟萃分析:一个案例研究. 评估审查. 第29卷(2),87-127.
布里格斯,D. C. (2004) 因果推理和Heckman模型. 教育与行为统计杂志. 第29卷(4),397-420.
布里格斯,D. C. & 威尔逊,米. (2003) 介绍了多维测量使用拉希模型. 应用测量杂志, 4(1), 87-100.
布里格斯,D. C. (2002) SAT辅导,偏见和因果推理. 论文摘要. DAI-A 64/12, p. 4433. (UMI没有. 3115515)
布里格斯,D. C. (2001) 入学考试准备的影响:来自els -88的证据. 机会,卷. 14(1), 10-18.